教育案例（教育案例格式模板）

本文目录一览：

• 1、体现教育公平的例子
• 2、宪法受教育权案例:孟母堂事件
• 3、班主任特殊学生教育案例
• 4、教育小故事案例(汇总5篇)
• 5、什么是教育案例?它与教育反思有何区别?

体现教育公平的例子

1、体现教育公平的例子如下：刘国光的故事：刘国光读资本论后明确人生梦想“经济救国” ，他以优异成绩考取国立西南联合大学，进入经济学系就读。名师指导配以自由宽松的学术氛围，刘国光成为最早论证“效率优先、兼顾公平”的学者之一，晚年把“公平”视为中国经济发展的第一要务，并为此不断呼吁。

2、故事二：龟兔赛跑 这个故事更不用我再来重复细节，相信大家讲的都要比我好。我们都知道，在起点问题上，敏捷的兔子获得了优胜，因为一种叫做“天赋”，或叫做“与生俱来”的命运的东西，就像一些人的教育现状一样，从一坠地，就注定了能加收最最良好的教育，在起点问题上，占了绝大的优势。

3、因为像大学这样的高等教育属于教育领域的高层，他所瞄向的应该是：在明德上追求思想素养的至高无上崇高境界；在明理上追求精益求精地洞察事物运行的规律真理；在明志上追求天下为公的广阔胸怀和伟大志向。然而很多不具备这些品质特征的人，现在都在教育公平和普及的驱使下进入了大学。

4、生活中的例子：交通规则的公正与效率 在生活中，交通规则是一个看似公正但实际上也体现了效率考量的例子。交通规则如红灯停、绿灯行等，表面上是为了保障交通的公平和安全。然而，这些规则背后实际上也蕴含着效率的考量。

5、此外，张雪峰还举了一个经典的例子：“有的地方，差着补你懂吗？就是这个地级市的老师跑到那个地级市去补课，A市的老师跑到B市去补课，B市的老师跑到A市去补课。”这个例子揭示了教育资源的不均衡分配和家长的焦虑心态，也进一步印证了多地取消高中双休的原因。

宪法受教育权案例:孟母堂事件

1、孟母堂事件：“孟母堂”是一家成立于2005年的全日制私塾学校，是由家长们自愿组成的现代家庭教育模式，并由家长代表延请教师授课。2006年7月17日上海市松江区教育局下发告知单（沪松教[2006]94号），告知单指出：孟母堂属非法教育机构，从事的是非法教育活动，应立即停止非法行为。

2、孟母堂案中，并无基本权利冲突。第19条和第24条为国家的要求，不属于基本权利冲突的范畴。孟母堂案的关键在于审查国家行为是否侵犯公民基本权利，而不仅仅是公民行为。应先判断公民行为是否涉及行使受教育权，再分析国家行为的合宪性。

班主任特殊学生教育案例

1、班主任特殊学生教育案例一 顾某，男，7岁，小学一年级学生，上课时，别的孩子能按教师的要求遵守课堂纪律、专心听讲，积极回答问题，而顾某稍不注意就钻到桌下，在教室内到处爬，在桌面上、墙上乱画，到同学的座位旁拿别人的东西，拿剪子剪同学的头发和衣服，上课从不听讲，作业从来不写，一分钟都没办法安静。

2、多教育、有爱心，宽严适度伴成长案例1：笔者曾教过这样一个学生：因母亲早逝，父亲再婚，从小学五年级开始，他便跟着年迈的外婆生活。由于疏于管教，该生学习成绩较差，自我约束能力低下。进入初中后，许多老师都认为该生难以管教。

3、个别学生教育案例记录一 学生：何子昂 学校和班级：怀远县特殊教育学校 一年级 计划时间：2013年9月—2014年1月 学生基本情况： 何子昂，2003年3月29日出生，2012年入学。从小由爷爷带大，接受学前教育不系统。有智力障碍，说话不清楚，会自己吃饭，自己脱衣，自己穿衣。生活自理能力一般。 行为特点：刻板行为明显。

4、首先：任课教师和班主任在对一个任课班教育教学过程中，任课教师应该是相对独立的一个教育个体，他应该是不是依附于班主任的，发生在任课教师课堂上的事件应该由任课教师自己驾驭和解决，否则以后一旦不能及时和完全得到班主任的支援，该任课教师就没有办法再进课堂了。

教育小故事案例(汇总5篇)

1、教育小故事案例汇总案例一：唤醒沉默的孩子 核心情节：一位教师在反思中发现，课堂上乖巧、安静的孩子可能缺乏活力与个性。她开始关注这些沉默的孩子，尝试与他们建立联系，并通过鼓励和正面反馈帮助他们逐步克服害羞，积极参与课堂。

2、教育小故事案例（1）教育不仅仅是传授知识，更是一场心灵的唤醒。某天午后，一位教师在闲适的时光里，偶然间被一句话触动心弦：“说话到惹人厌恶，比起毫无动静来，还是一种幸福。”这句话不仅唤醒了她，也引发了对教育方式的深刻反思。

3、小学教育叙事案例一： 一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的 激发学生兴趣，吸引学生注意力。

什么是教育案例?它与教育反思有何区别?

1、教育案例与教育反思的区别表现在：本质不同、内容不同。本质不同 教育案例就是包含有疑难问题的实际情境的描述，是一个教育实践过程中的故事，其叙述的是教育教学过程中“意料之外，情理之中”的事。再简明概括地讲，教育案例就是叙述一个教育故事，它是教师的教育行为和教育思想的集中体现。

2、教育案例是一个教育情境的故事。在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。教育反思主要包括：对教育实验的反思。

3、教学案例是一种真实且具有代表性的事件，通常包含了一些需要解决的问题。简单来说，一个教学案例可以被定义为一个描述教学实践过程中的实际情境的故事，它反映了在教学过程中所遇到的“出乎意料但合乎情理”的情况。这样的案例通常来源于教师的实际教学经历，能够反映出教学过程中的复杂性和多样性。

4、教案、教学设计都是事先设想的教学思路，是对准备实施的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教育过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。 案例与教学实录的体例比较相近，它们的区别也体现了案例的特点和价值。同样是对教育情境的描述，教学实录是有闻必录，而案例是有选择的。