七年级数学教案（特教七年级数学教案）

本文目录一览：

• 1、初中数学《完全平方公式》教学设计【三篇】
• 2、七年级数学《有理数的减法》教案
• 3、七年级数学角的教案
• 4、七年级上册数学《整式的加减》教案精选范文五篇

初中数学《完全平方公式》教学设计【三篇】

对完全平方公式已经有了初步的认识，为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于完全平方公式 的理解，（由于其抽象程度较高，）学生可能会产生一定的困难，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

《完全平方公式》是初中数学七年级下册第一章第八节的重要内容，具有以下关键要点：地位与作用：是初中数学的重要组成部分，承前启后，连接多项式乘法与后续的数学内容。是学习《因式分解》《配方法》等知识的基础，同时也是研究《一元二次方程》《二次函数》的重要工具。

完全平方公式是初中数学中的重要内容，它描述了两个数和（或差）的平方的展开形式。具体公式为：（a+b）^2 = a^2 + 2ab + b^2$$（a-b）^2 = a^2 - 2ab + b^2$这两个公式分别表示了两个数和的平方与两个数差的平方的展开形式。

初中年级数学教学设计：完全平方公式 内容简介 本节课的主题：通过一系列的探究活动，引导学生从计算结果中总结出完全平方公式的两种形式。 关键信息： 以教材作为出发点，依据《数学课程标准》，引导学生体会、参与科学探究过程。首先提出等号左边的两个相乘的多项式和等号右边得出的三项有什么关系。

完全平方公式为：$^{2} = a^{2} + 2ab + b^{2}$。具体解释如下：公式形式：完全平方公式描述了两个数和的平方的展开形式。即，如果有两个数a和b，那么它们的和的平方等于a的平方加上两倍的a与b的乘积，再加上b的平方。

七年级数学《有理数的减法》教案

重点：有理数加法法则的探索和应用，有理数减法的运算方法。难点：理解有理数加法法则中异号两数相加的情况，掌握减法转化为加法的思想。教学过程 （一）导入新课 通过生活中的实例，如汽车行驶的方向和距离、足球比赛的净胜球等，引出有理数加法和减法的概念，激发学生的学习兴趣。

导入：通过创设问题情境，激发学生学习有理数的减法的积极性和主动性。展开：首先引导学生通过具体实例探索规律，形成有理数减法法则；接着引导学生学习例题，让学生学会熟练运算；紧接着引导学生拓展应用、内化升华；然后进行回顾反思、课堂小结，加深印象。

“有理数的减法”是人教版七年级数学的知识点。教学内容主要有：理解有理数的加减法法则以及减法与加法的转换关系；会用有理数的加减法解决生活中的实际问题；有理数的加减混合运算。教学重难点：重点：（1）有理数的加法法则和减法法则；（2）有理数加法的运算律。

七年级数学角的教案

1、初中数学教案设计范例【1】 《角平分线的性质》 （一）创设情境 导入新课 不利用工具，请你将一张用纸片做的角分成两个相等的角。你有什么办法？ 如果前面活动中的纸片换成木板、钢板等没法折的角，又该怎么办呢？ 设计目的：能聚拢学生的思维为新课的开展创造了良好的教学氛围。

2、具有这种位置关系的两个角叫做同旁内角.同旁内角形如字母U。思考：这三类角有什么相同的地方？（1）都不相邻即不存在共公顶点；（2）有一边在同一条直线（截线）上。

3、思考：已知一角及其角平分线添加辅助线构成全等三角形；构成全等的直角三角形。这样的三角形有多少对？ 这样设计的目的是加深对全等的认识。

七年级上册数学《整式的加减》教案精选范文五篇

1、七年级上册数学《整式的加减》教案精选范文一 教学目标和要求： 理解同类项的概念，在具体情景中，认识同类项。 通过小组讨论、合作学习等方式，经历概念的形成过程，培养学生自主探索知识和合作交流的能力。 初步体会数学与人类生活的密切联系。 教学重点和难点： 重点：理解同类项的概念。 难点：根据同类项的概念在多项式中找同类项。

2、【1】整式的加减教案 教材分析 本节课的主要内容是通过用字母表示简单的数量关系引出单项式及有关的概念，为进一步学习多项式、整式的加减做充分的准备。

3、初中数学课件 教材分析 本节内容是人民教育出版社出版《义务教育课程实验教科书（五四学制）数学》（供天津用）八年级下册第十章整式第一节整式加减第2小节整式的加减。

4、七年级第一学期数学教学计划 篇1 教材分析 本学期的教学内容共计四章：第一章：有理数 本章的主要内容是有理数的有关概念及其运算。首先，从实例出发引入负数，接着引入与理数有关的一些概念，在此基础上，介绍有理数的加减法，乘除法和乘方运算的意义、法则运算律。

5、探索初一数学新征途：整式加减的思维导图 在知识的海洋中，步步为营，101教育倾力打造，带你进入初一上学期数学的奇妙之旅——第二章《整式的加减》。这一章虽看似篇幅简洁，实则蕴含了数学世界的关键转折点，是代数知识的起始篇章。